Der Lernprozess variiert stark zwischen Kindern. Ein Kind mag das Multiplizieren beim Kuchenbacken mit 5 Jahren lernen, ein anderes mit Montessori-Materialien mit 8 Jahren. Die Entwicklung kann bis zu 3 Jahre differieren, und jeder lernt auf seine eigene Weise. Lernen ist am effektivsten in sensiblen Phasen, in denen Kinder ein starkes Interesse an einem Thema haben. Ein Beispiel ist das Lesen. Wenn Lehrpersonen dieses Interesse erkennen und entsprechendes Material bereitstellen, lernen Kinder mit großer Konzentration und Leichtigkeit. Ohne diese sensiblen Phasen erfordert das Lernen mehr Aufwand und Zeit.

Deshalb ist es sinnvoll, in diesen Phasen zu lernen, aber da sie für Eltern und Lehrpersonen oft schwer erkennbar sind, sollte das Kind in einer Lernumgebung frei wählen können. Im LernRaum Allegra steuern Kinder ihren eigenen Lernprozess. Alle Materialien für eine bestimmte Altersgruppe sind vorhanden, und Kinder entscheiden selbst, wann und mit wem sie lernen möchten.

Kinder, welche die Verantwortung für ihr Lernen noch nicht übernehmen können, werden von erfahrenen, kompetenten Erwachsene geführt. Coachings und individuelle Lernplanungen sorgen dafür, dass das Kind den Schulstoff lernen kann, welcher auf seiner Alterstufe gefordert wird.

Durch unsere sichere, anregende und vor allem kompetenzu geführte Umgebung wird ein Freiraum geschaffen für das Kind, in welchem es spontan und aus sich heraus unmittelbar ins spielende Handeln kommen kann. Dieses Spiel ist absichtslos und zweckfrei.

Im geschützten Raum wird das Kind eingeladen seine Sinne zu erleben, kreativ auf neue Herausforderungen zu reagieren. Mit der achtsamen Begleitung der Lehrperson, macht das Kind in dieser Umgebung seine ersten Erfahrungen im Spiel mit anderen Kindern und in der Gruppe.

Das Freispiel ist unserer Beobachtung entsprechend, das aktuell meist missverstandene pädagogische Konzept unserer Zeit. Das Wollen und das innere Bedürfnis sind zwei völlig unterschiedliche Anlagen im Menschen. Hier bedarf es der achtsamen, geschulten Beobachtung und altersentsprechenden Führung eines Erwachsenen, um das Kind in dieser heiklen Phase des Entwicklungsprozesses im Kindergartenalter zu begleiten.

Das freie Spiel ist eines der pädagogisch anspruchsvollsten Methoden, welches nur von kompetenten und einfühlsamen Lehrpersonen, zum Wohl der Kinder führt. Ein Alleingelassen werden oder dogmatisches Übergeben der Verantwortung für seine Entwicklung an das Kind, behindert diesen Prozess.

Wir sind überzeugt, für das Wohl des Kindes braucht es einen führsorglichen, behüteten und geborgenen Raum, es braucht Trost und Anteilnahme und für all das sind wir Erwachsenen verantwortlich.
Diese Umgebung bringt wertvolle Mitglieder einer Gemeinschaft unterschiedlichster Menschen hervor, die sich und andere wertschätzen in ihrer Einzigartigkeit.

Genau das macht unsere Schule aus!
Durch unsere langjährige Erfahrung, sind wir zu Experten in diesem Bereich geworden, mit zahlreichen wunderbaren Erfolgen.

All unser pädagogisches Streben zielt darauf hin, das Wesen des Kindes zu schützen und zu pflegen und gleichzeitig dafür zu sorgen, dass es die Kompetenzen entwickeln kann, welche es im rauen Wind, ausserhalb des geschützten Rahmens, braucht. Hier gehört auch der von der Gesellschaft geforderte Schulstoff dazu, genauso wie Durchhalten können, auch wenn es gerade keinen Spass macht. Täglich dürfen wir erleben, wie unsere Arbeit zum Wohle der Kinder, auf eine natürliche Resonanz triff beim ihnen.

Wir Pädagogen werden von unserer Berufung geführt, dem Kind die Hand zu geben in seiner Entwicklung, sich als einzigartiger Mensch in der Gemeinschaft verbinden zu können. Nur das bedeutet gemäss unserem Verständnis wirkliche Freiheit.

Individuelle und persönliche schulische Begleitung bedeutet für uns, dass wir PädagogInnen das Kind in seinem Wesen erfassen und gemäss unserer Wahrnehmung das Lernen für das Kind so gestalten, dass es alles Lernen kann, was es seiner Persönlichkeit entsprechend zu lernen vermag in den verschiedenen Intelligenzbereichen.

Dieses Bildungskonzept ist pionierhaft, da wir das Kind nicht nach unseren pädagogischen Vorstellungen unterrichten, sondern wir Bildungsexperten/Innen sind, im Dienste der Entwicklung des Kindes.

Unser Konzept auf Basis der Montessoripädagogik bietet das ideale Umfeld, um dem Bedürfnis und den Möglichkeiten des einzelnen Kindes gerecht zu werden.

Unser Konzept hat gezeigt, dass Kinder, welche sich in anderen schulischen Strukturen nicht zum Wohl des Kindes, der Gemeinschaft und/oder der Familie entwickeln konnten, bei uns kurz- oder mittelfristig Erfolge auf verschiedenen Intelligenzbereichen erleben durften. Sei es den vom Lehrplan 21 geforderten Schulstoff zu erarbeiten, zurückzukehren in die andere Schulstruktur oder/und die Familie zur Ruhe kommen durfte.

Unsere Lerngemeinschaft bietet ein familiäres und ruhiges Lernumfeld, in welchem Kinder Lernen, Erfahren und sich selber sein können.

Wir nehmen alle Kinder auf. Unsere Gemeinschaft basiert auf der Haltung, dass wir alle verschieden sind und trotzdem im Kern gleich. Was auch bedeutet, dass der Einzelne sich zugunsten der Gemeinschaft zurücknehmen muss um Teil des Ganzen zu sein.

Der LernRaum Allegra ist eine vom Kanton Zürich bewilligtes, schulisches Bildungsangebot für alle Schulstufen und konfessionell und politisch neutral.